Actividad del Tema 4

 

PREGUNTAS TEXTO DE SARRAMONA

1. ¿Qué riesgos correría la educación si no basara su conocimiento en la

   teoría?

2. ¿En que tipo de conocimientos se fundamenta la “perspectiva técnica” de la

   práctica educativa?

3. ¿Qué papel cumplen los fines en la configuración del conocimiento

   pedagógico?

4. Los fines de la educación tiene mucha importancia. Con relación a los

   mismos, ¿Cuál es la diferencia entre las ciencias físico-naturales y la

   educación?

5. ¿Cómo caracteriza el autor la “situación intermedia” de la Pedagogía con

   respecto las demás ciencias del conocimiento?

RESPUESTAS:

1. La educación, si no se basa en conocimientos teóricos, es un grave error porque carece de fundamento teórico, pierde validez y credibilidad y da lugar a muchas conjeturas subjetivas.

2. La perspectiva técnica se basa en los descubrimientos científicos contenidos en su investigación o justificación.

3. Los fines juegan un papel muy importante al guiar el proceso educativo hasta su total consecución y vincular un conjunto de pautas y procedimientos para alcanzarlos. Es por esto que el papel de los fines es fundamental en la composición del saber pedagógico.

4. La diferencia entre las ciencias físico-naturales y la educación radica en el énfasis en que les da la educación a los fines, considerándolos previos a la acción.

5. El autor explica que la pedagogía se encuentra en una "situación intermedia" en el contexto de otras ciencias del conocimiento, puesto que la pedagogía necesita ser nutrida por ellos. La pedagogía necesita nutrirse tanto de la investigación como de los resultados empíricos obtenidos en cada proceso, así como de teorías puramente especulativas para definir los objetivos, límites y resultados de cadacomportamiento. Por lo tanto, ante tal situación, el autor determina a la Pedagogía en una situación intermedia.

PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO DE AGUSTÍN ESCOLANO

1. ¿Cuáles son las razones por las que el término “Pedagogía” ha sido sustituido por el de “Ciencias de la Educación”?

2. ¿Cuáles son las implicaciones de sentido pluridimensional que cobra la Pedagogía?

3. ¿Para que se emplean las taxonomías de los saberes pedagógicos? ¿Porqué se utilizan?

4. ¿Qué ha implicado para el conocimiento pedagógico el acercamiento hacia otras disciplinas a la hora de llevar a cabo procesos de investigación?

RERSPUESTAS

1. Las razones por las que se ha dado este cambio no son de simple naturaleza formal, por un lado, vemos una clara influencia por una tendencia epistemológica pluridisciplinar; y, por otro lado, se debe a una influyente polarización del objeto de estudio, la educación.

2. Las implicaciones en sentido pluridimensional que cobra la Pedagogía surgen en contra del sentido unitario que presentaba esta; en busca de nuevas investigaciones educativas a partir de una visión más globalizadora y pluralista, con nuevas alternativas integradoras para el alumnado. Este sentido pluralista nace a partir de la necesidad de interactuar con los condicionamientos internos al progreso y diversidad de la propia ciencia, y los que derivan del contacto con disciplinas exteriores a esta ciencia.

3. Las taxonomías de los saberes pedagógicos reflejan las diferencias científicas que podemos encontrar tanto en el método que emplea como por el cuerpo temático que abarcan, por ello nos permiten clasificar las diferentes teorías aportando una mayor validez y facilitándonos su estudio.

4. En mi opinión, que el conocimiento pedagógico se acerque a otras disciplinas científicas, da pie a útiles reflexiones y razonamientos sobre sus propias leyes y postulados, facilitando la interacción de ideas y el intercambio de opiniones, lo cual aportará mayor fiabilidad a las posteriores teorías y repercutirá de manera idónea en los educandos.